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教研春风拂长林-----记长林初中部教师教研活动

时间：2019-04-01 访问量：1146

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。在这春风拂面，万紫千红的美好时节，红安长林实验学校无论是幼儿部，还是中小学部的课堂上，到处都洋溢着教改的气息，吹拂着研讨的和风。
今春开学之初，为了促进教师专业化成长，提升全体教师的核心素养，学校校委会计划从三月到四月份全校开展教研教改活动。各学部积极行动，幼儿园开展了亿童实验班教师公开课晒课活动，中小学三月份上中旬举办新进教师过关课活动、三月中下旬和四月份进行公开课评比和星级教师优质课展演活动。
正当中小学教师的公开课进行得如火如荼之际，3月28日，春风度校门，长林实验学校迎来了县教育局教研室黄忠东主任和初中部吴志华主任为首的一行九位教研员莅临指导，进行初中部教学视导。
各位学科专家来校后，不顾旅途劳顿，分级分班分科深入课堂，把脉问诊，指点迷津。语数英化生史体等学科专家先认真听课，然后热心交流，悉心指导。

语文教研员耿老师在听完我校语文老师梁慧的课及交流后，作出如下指导:首先，课程设计可打破传统，一切以课程目标为中心，相关介绍要与文本有机结合；其次，提倡启发式教学，学生主体地位要得到凸显，鼓励学生自主探究，培养创新思维。另外，耿老师强调，“教育”不等于“教学”，“教育”是一项“育人”工程，除解题方法的传授之外，还要注重情感熏陶、思维拓展等。最后，耿老师要求广大一线教师多读、多思、多写，博学笃志，切问近思！

英语教研员韩老师以每个教学环节开始的时间和结束的时间总结了杨老师这节课的时间分配问题，指出时间过多的环节和安排不妥的环节，用时间分配的原则指导如何驾驭一节课。接着提出三维目标——知识与能力，过程与方法，情感价值，指出这是一节课学生学有所得的指标，学生所学知识的覆盖面要达到60%以上。从语言知识的输入到输出要过渡自然，通过两个途径可以做得更好，一是时间充足，二是示范到位。比如老师可以跟优秀学生代表示范，让学生更好的体会语言输出。在输出过程中，如果学生犯错，不要马上纠错，可以让同学们自己纠错。在教学中要突出分层教学，对于优生，本节课照顾得少，没有挖掘他们最大的潜能。其次韩老师肯定了杨老师师生互动、生生互动、组组互动教学模式，但是评价方面过度偏向于老师为主导的评价，缺失了学生对学生的评价。韩老师最后强调了核心素养，强调了重视文化品格、学习能力、学习兴趣等方面，强调对学生要加强学法指导，让他们更加自主，更好的合作，更深的探究，更快的提炼，提倡学生们相互检查，小组打分的时候可以让学生自己打分。让学生多体验、多展示、多评价，把时间还给学生，以突出学生的主体地位，让学生抓主要，除了听说读，还要突出写的环节，增加板演环节。

数学教研员吴主任听了九年级数学张环星老师的一节复习课。吴主任指出，总复习工作在面向全体学生的同时，要注重学生的动手能力，注重知识之间的纵横联系；对问题的解答要注重培养学生的解题思路；老师的板书布局要合理，层次分明，给学生一个良好的示范。老师的板书是在引导学生交一份答题严谨的试卷。吴主任赞扬张老师在用数学思维解决实际问题的同时，鼓励学生学会怎样运用数学知识将实际问题抽象成数学知识的方法，并指出此过程要注意从题目字面上理解后，将图形画出，学会分析，不断尝试，使学生领略解决问题的探索和调试过程。吴主任还指出，在复习过程中，在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，提问是重要的复习手段。对于学生错误的回答，要分析其原因，进行针对性的讲解。发展学生的思维能力是复习的始终，吴主任多次提到要注意复习的效果，要清楚地知晓中考数学考点，题型。在题型掌握的同时，寻求不同的解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔性，强化学生分析问题的能力。以上三点是吴主任诚挚的指点，使数学张老师受益匪浅，也让张老师更加明确了搞好总复习的方法。

化学教研员吴老师听了张金华老师的一节化学专题课---推断题。吴老师充分肯定了张老师这一节课，他认为这是一节较成功的复习课。同时吴老师强调，注重基础知识点的落实，让更多的学生参与解题讨论中，题目的讲解应更细致化、系统化，环环相扣，从一分四率上提高教师的教育水平。
历史教研员张老师从以下两个方面对涂老师的这节课作了评价:值得肯定的是运用多媒体教学，教学内容丰富,激发学生兴趣，使学生注意力和参与度提高；课堂上教师中气足，声音洪亮，能够使学生注意力集中；在内容上对重点内容“曲折发展中的成就”分类明确，直观清晰。同时指出需要改进的地方一是课堂参与度不够，与学生互动比较少，应该调动更多的学生加入课堂，积极参与，大胆活跃。二是导入选材可以加入更多的内容。三是备好课，多钻研教参，反复琢磨，把握课的内容与课后习题，重点内容重点把握。

生物教研员金老师对易宗诚主任的生物课----七年级生物第四章第一节——血液的点评是：这节课整体很成功，教师结合血液的成分和各成分的主要功能的教学内容，重难点突出，积极指导学生阅读、讨论，重视渗透科学、技术和生活中相互关系的教育，通过具体事例帮助学生认识生物科学与社会发展的紧密联系。这对于提高学生积极的情感态度和形成正确的价值观，将会有积极的意义。这也是培养学生生物素养的重要组成部分。教师创设了能引导学生主动参与的教学环境，激发了学生学习的积极性、主动性，整个课堂呈现出师生互动，平等参与的生动局面。也指出了不足之处，知识点的连贯性不紧密，应该多给学生独立思考和回答问题的机会。金老师还结合煤气中毒、献血等社会生活和社会实践活动谈到了生物学的学科素养：生命观念，理性思维，科学探究，社会责任。
各学科专家依据学科特点和学科素养，高屋建瓴的答疑解惑，使长林学校初中部的各位老师茅塞顿开，醍醐灌顶，既明确了自己平时的教学工作长处和不足，也确定了自己今后努力的方向。我们确信，通过这次活动，红安长林实验学校的教研教改活动必定会有质的飞跃，教育教学质量将会有新的提升！

【文字编辑：王清平】
【图片来源：付燕红】